Educación

DATOS CURIOSOS SOBRE LA EDUCACIÓN

• 1. La educación a nivel mundial, ha incrementado debido a que más gente ha accedido a ésta y al desarrollo de tecnologías de información y comunicación (TIC).
• 2. En los últimos 30 años, los sistemas educativos globales han mejorado las oportunidades educativas de los alumnos en diferentes países.
• 3. México incremento el puntaje de matemáticas en los estudios de la OCDE, de 385 en 2002 a 413 en 2012.
• 4. En secundaria, las mujeres sobrepasan a los hombres con mayor número de graduaciones (78%).
• 5. Globalmente, han aumentado las personas que gustan de la lectura, a raíz de la mejora de varios sistemas educativos.
• 6. El índice de lectura en las mujeres continúa situado bajo el de los hombres.
• 7. El promedio de años que un estudiante se mantiene en la escuela, ha incrementado durante la última década.
• 8. La educación primaria es la de mayores deserciones en los últimos 30 años.
• 9. La educación secundaria ha aumentado en 7 de las 8 regiones mundiales.
• 10. En los últimos 30 años, el centro y este de Europa son las regiones que más han mejorado educativamente, además del sur y oeste de Asia.
• 11. En secundaria, las mujeres sobrepasan a los hombres con mayor número de graduaciones (78%).
• 12. El acceso a la educación se ha duplicado en el mundo entre 1970 y 2008

Sabes qué es la autonomía curricular…

Tiene como objeto establecer pautas y procedimientos para que las escuelas de educación básica de todo el sistema educativo nacional implementen la Autonomía Curricular. Este componente da facultad a la escuela para que, a través de su Consejo Técnico Escolar (CTE), defina contenidos programáticos y organice clubes de acuerdo con las necesidades de su alumnado

QUÉ IMPLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR:

1. Ampliar la formación académica. Ofrece oportunidades para que el alumnado fortalezca los campos formativos.
2. Potenciar el desarrollo personal y social. Da oportunidades para que el alumnado tome conciencia de sí mismo, promueva el auto-cuidado corporal, mejore su desempeño motriz y potencie su creatividad.
3. Nuevos contenidos relevantes. Brinda la posibilidad de atender temas de interés para el estudiantado que no son abordados en las asignaturas y áreas del currículo obligatorio.
4. Conocimientos regionales. Se busca fortalecer la identidad estatal, regional y local del alumnado.
5. Proyectos de impacto social. Ofrece la posibilidad de fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad a la que pertenece.

El  sistema educativo en nueva Zelanda brinda una educación más práctica, formando personas más críticas con distintos enfoques y visiones.

• Nueva Zelanda es el primer país en crear un código de ética

• Cuenta con universidades publicas

• Brinda la facilidad de crear la propia malla curricular para cursar la maestría.

La flexibilidad curricular es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.

QUÉ SON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS:

Las competencias genéricas son habilidades o destrezas, actitudes y conocimientos transversales que se requieren en cualquier área profesional, que son transferibles a una gran variedad de ámbitos de desempeño y que fortalecen la empleabilidad, su metodología se basa en concebir al alumno como el centro

QUÉ SON LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

QUÉ ES EL PROYECTO TUNNIG:

Es una idea intercontinental, un proyecto que se ha nutrido de aportes de académicos europeos como latinoamericano. 

Busca afinar las estructuras de América latina iniciando un debate para identificar e intercambiar información y lograr la colaboración entre universidades.

18 países de América Latina participan en el proyecto tunnig
de los cuales son:


• Argentina- Bolivia- Brasil
• Chile- Colombia- Costa Rica
• Cuba- Ecuador- El Salvador
• Guatemala- Honduras- México
• Panamá- Paraguay- Perú
• Uruguay- Venezuela

 

Conoce cuáles son los nuevos empleos del futuro:

1. Especialista en banca digital y criptomonedas

Las transacciones electrónicas y el crecimiento de las operaciones con monedas digitales que, por el momento funcionan de forma ilegal, requerirán de una nueva generación de expertos.

Estos profesionales tendrán que ser especialistas en tecnología, así como entender a detalle cómo funciona la banca y el sistema financiero en el mundo digital.

 

2. Especialista en alojamiento de datos

Las personas, las empresas, los hospitales y toda clase de instituciones necesitan cada vez más personas con conocimientos sobre privacidad y seguridad para proteger y gestionar los datos. Por ello,  cada vez será más necesario contar con este tipo de expertos.

3. Especialista en ingeniería alimentaria

La población continúa creciendo, por lo que se necesita ver hasta qué punto se pueden desarrollar nuevas posibilidades para alimentarla.

La ingeniería alimentaria trata sobre la transformación y el procesamiento de materias primas destinadas al consumo humano y sobre la innovación de productos con una vida útil más larga, basada en fenómenos químicos, biológicos y físicos. Por ejemplo, se necesitarán profesionales que garanticen la conservación de los alimentos más tiempo sin que pierdan su valor nutritivo.

 

4. Especialistas en impresión de alimentos en 3D

Aunque parezca una profesión de ciencia ficción, alrededor del mundo se está investigando sobre las posibilidades de la impresión tridimensional de nuevos productos alimenticios, destaca el libro. Existen, por tanto, altas probabilidades de que se necesiten profesionales especializados en esta tarea.

 

5. Responsables de nuevas "colonias" de negocios

Cada vez más se impone la filosofía de la autoocupación en el mercado laboral; por tanto, tiene sentido pensar en nuevas formas de organización que la publicación denomina "colonias" y que se prevé reúnan habilidades, proyectos y espacios (virtuales y/o físicos). Alguien deberá organizar y ser responsable de estas comunidades de profesionales "autoocupados".

6. Chief Data Officer o responsables de datos

Estas personas serán muy buscadas por las empresas en la medida que se enfoquen a ofrecer servicios cada vez más personalizados debido a la salud de datos que captan de los clientes. Se requerirán profesionales expertos en manejo de datos que sepan sacarles valor y conviertan sus habilidades en una ventaja competitiva.

7. Especialista en privacidad

Tanto en el futuro como en el presente se necesitan profesionales capaces de impedir que los mensajes enviados por teléfono o una cuenta bancaria sean hackeadas, con lo cual será útil formarse en ciberseguridad.

8. Diseñadores de órganos humanos

Se está realizando investigación para reproducir órganos humanos mediante el uso de células vivas, por lo que se requerirán biotecnólogos que se dediquen a crear órganos que los enfermos puedan llegar a necesitar.

 

9. Especialistas en campañas de crowdfunding

Los procesos de micro financiamiento se han hecho populares para conseguir dinero destinado a todo tipo de causas y proyectos. Sin embargo, no todos saben organizar una estrategia de negocio ni trabajar con textos y vídeos de promoción destinados a las redes sociales para que una campaña tenga éxito, por lo que se necesitarán cada vez más especialistas en este ámbito.

10. Diseñadores de avatares o responsable de relaciones con ellos

En el mundo virtual, los avatares son habituales. Hay quien piensa que es cuestión de tiempo que existan en el mundo real, y que incluso llegará el día en el que hablarán por las personas en reuniones de trabajo o encuentros sociales. Alguien tendrá que velar por su imagen pública y gestionar sus relaciones.

                                Tendencias curriculares.

Tendencia a la generación de teoría curricular que sustente la práctica educativa.

La tendencia a la generación de teoría curricular se origina en la producción de conocimientos y la profusión de investigaciones en este campo, así como en las perspectivas educativas que inspiran los modelos pedagógicos. Tal diversidad de enfoques y modelos para llevar a la práctica los cambios curriculares, ha obligado a los investigadores educacionales a centrarse, aún más, en el problema teórico del curriculum y producir argumentos que sustenten la práctica educativa y orienten resultados menos traumáticos en las acciones de cambio o reforma que adelantan las instituciones educativas.

Tendencia a la construcción de los curricula integrados a través de procesos de cooperación, cogestión, enfoque por competencias y planeación estratégica.

Esta tendencia parte del reconocimiento de las líneas de investigación de la ciencia a través de las redes científicas universitarias, sus avances y reflexiones. El curriculum, según esta orientación se construye a partir de diferentes vectores que involucran la investigación, la formación, la innovación, la extensión y las diferentes manifestaciones del saber en procesos de cooperación, integración y participación de actores diversos para arribar a troncos comunes consensuados que faciliten el desarrollo de competencias generales, aumentando así la probabilidad de reconversión en el ejercicio profesional cuando las condiciones externas lo impongan y posibilitando al estudiante mayor movilidad y articulación en el sistema educativo nacional y con respecto a sistemas educativos de otros países.

Tendencia a la flexibilización curricular bajo diferentes modalidades.

La flexibilización curricular se ha convertido en una política educativa que debe ser operacionalizada y asumida por las instituciones. Curriculum flexible podría referirse a un plan de estudios abierto donde el estudiante con la orientación de un asesor va construyendo su trayecto académico. La flexibilidad también tiene que ver con la oferta de cursos y actividades académicas y su renovación continua. Está relacionada con la proporción de obligatoriedad y efectividad en los cursos, con la revalidación o acreditación de estudios realizados en otras instituciones dentro de su plan de formación, con el margen de libertad de cátedra para incorporar, reformular, reducir o ampliar contenidos educativos, y también con la utilización de nuevas tecnologías, información y ambientes que ofrezcan mejores y variadas opciones para obtener aprendizajes.

Tendencia a la hibridación o convergencia de especialidades y a la profundización en las herramientas intelectuales.

La hibridación implica un solapamiento de segmentos de disciplinas o, mejor dicho, la recombinación del saber en nuevos campos especializados. La hibridación o convergencia de especialidades, a partir de un proceso natural de reacomodo, trae como consecuencia la conformación de nuevas disciplinas y la desaparición de algunas existentes, todo ello debido a la evolución de los campos del saber.

Tendencia a la asunción de visiones inter, multi y transdisciplinares en la construcción curricular.

Las visiones inter, multi y transdisciplinares en el curriculum comportan una respuesta a las demandas de la sociedad para resolver problemas y afrontar situaciones que no son atendidas a través de los contenidos de los planes de estudio. En esta temática existen varias visiones: la primera, referida a los temas o ejes transversales ampliamente desarrollada por autores españoles y acogida en el diseño de gran parte de los currículos en Latinoamérica que surge de la necesidad de reforzar la cuestión ética del curriculum, de atender al problema del desarrollo humano integral y de formar personas comprometidas con su entorno. Como su nombre lo indica, se trata de la incorporación de temas vitales que son desarrollados a lo largo del programa educativo y procuran generar debates sobre éstos.

Tendencia a la adopción y uso de las Tics en aplicaciones diversas.

Esta tendencia entraña múltiples implicaciones, las Tics configuran nuevos espacios educativos al permitir en casa ingresar a contextos que era inimaginable hacerlo hace algunas décadas. La bioelectrónica, la comunicación digital, el internet, la producción de software, están teniendo tal impacto en los procesos educativos que sería imposible desconocerlos. La controversia radica entre aceptar el avance tecnológico y sus implicaciones y el respeto al humanismo, por ello la tecnología se ha convertido en un actor que participa de la sociedad y la cultura, siendo una herramienta primordial en la obtención de información que se desactualizada también a una velocidad inimaginable.

Tendencia a la promoción del desarrollo humano, así como al fortalecimiento de la dimensión ética.

Esta tendencia responde a la necesidad de ofrecer una formación integral a la persona, donde cada uno se procure el mayor bienestar, se responsabilice de su destino y contribuya al progreso de la sociedad en la que vive. Esto implica, por supuesto, la formación en valores desde la educación inicial y el desarrollo de habilidades significativas entre las que destacan: habilidad para pensar, crear, planificar, resolver problemas, interactuar, obtener información, usar, producir y comunicar información; pero además, habilidades para un desempeño laboral exitoso, usar adecuadamente el tiempo libre y conservar la salud.

Tendencia a elaborar currículos que incorporen la pedagogía por proyectos.

La pedagogía sustentada en proyectos es una ventana para la investigación y la discusión permanente, permite articular los aprendizajes de la vida con los aprendizajes de la escuela en proyectos específicos que den respuesta a problemas particulares, pero también, a responder interrogantes acerca del conocimiento pedagógico y socio-educativo. Los proyectos, para que cumplan su cometido, deben constituirse en construcciones colectivas, sujetos de revisión y discusión, son de carácter inacabado y tienen al lenguaje como medio fundamental, pues este medio es el responsable de permitir la mediación entre la realidad natural y social, articular de manera coherente teoría y práctica, y permitir a cada persona el reconocimiento de sí mismo, sus necesidades, intereses, potencialidades, diferencias, capacidad de acción y construcción frente a su propio saber.

Tendencia a la incorporación de reformas inclusivas a través de la formación para el compromiso social.

Esta tendencia está enmarcada en la necesidad de ofrecer programas educativos a las poblaciones excluidas del sistema. Los programas extramuros, las políticas de extensión universitaria, los programas y proyectos de voluntariado y ayuda técnica a discapacitados, farmacodependientes, víctimas de la violencia, los programas dirigidos a comunidades rurales, las nuevas estrategias educativas de masificación y atención a poblaciones marginadas, entre otras; ofrecen posibilidades y un ámbito fecundo para la formación de profesionales de la educación que aspiren incursionar en escenarios no convencionales.

Tendencia a la incorporación de manifestaciones del curriculum oculto al curriculum en acción.

El curriculum en la forma de planes y programas constituye el curriculum prescrito o formal, que además incorpora las prescripciones declaradas oficialmente por la escuela en su proyecto educativo institucional o declaración de intenciones y principios, eso es lo oficial. Desde ahí  se comienza a introducir complejidad; por un lado, existe una distancia significativa entre el curriculum formal y el que se lleva realmente a la práctica en el día a día de la escuela, el llamado curriculum real.

Tendencia a la revisión permanente de las ofertas de titulación en las universidades y el perfil de quienes se forman.

Se refiere específicamente a la necesidad que tienen las instituciones de revisar periódicamente sus ofertas de carreras y especialidades, los títulos que se otorgan y el perfil de quienes se encuentran en procesos de formación, debido a los cambios vertiginosos que se producen en los distintos campos del conocimiento. 

                      TENDENCIA CURRICULAR